一、学情分析

授课的班级是海南师范大学附属中学的高二（8）班，该班级44名学生，基本是都来自于海南省的农村地区。英语基础比较薄弱，阅读能力偏低，下面是该班2021年4月7日进行的第二次优诊学测试的阅读诊断结果。结果显示学生的五项阅读微技能都不合格，需要整体提高。

二、教学材料分析

这是新人教版高中英语选择性必修2第一单元的第一篇阅读文章，单元的主题是science and scientist。课文介绍了英国医生、流行性病学家John Snow是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现霍乱的起因并控制霍乱这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生学习John Snow的科学研究方法，感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解科学发现的全过程具有科学的严密性。

课文为一篇记叙文，以时间的顺序记叙了John Snow对霍乱起因的完整研究过程，其中包括科学严谨的七个研究步骤，以及使用空间统计学的研究方法。语篇的语言特点包括：主要使用关于疾病、观点、发现等相关名词和动词词汇、使用了地图和数字来描述他的调查方法和数据的收集、用一般过去式来讲述John Snow的研究过程、多处使用名词性从句、多处使用标识词，如表示因果(for this reason, accordingly, consequently, so)、转折(but, however)、递进(moreover, what’s more)等显示上下文的逻辑关系，彰显他研究过程的严谨和科学，以及他的勇于探索、严谨认真的科学精神。

三、教学目标分析

这节课是本单元的第二课时，学生已经学习完Open Page并通读课文，理解了课文的大意，找到了七个研究步骤的顺序。本节课的目的是通过细读课文，找出研究步骤的关键词以及逻辑标识词，理解上下文的逻辑意义，推断和学习John Snow的研究步骤的科学严谨以及科学家的探究精神。因此，目标设定为一下几个方面。

在学习完这节课后，学生将能够：

1. 通过收集关键词深入理解John Snow的研究步骤；

2. 通过寻找和分析标识词（表因果、转折、递进），理解上下文的逻辑关系；

3. 推断Snow的研究方法的科学性、他的科学研究精神和优秀个人品质。

4. 理解Snow对世界的贡献。

5. 学习他的研究精神，在生活学习中勇敢面对挑战，分析原因，积极应对。

四、教学活动设计

五、教学反思

从学生的课堂反馈和课后作业完成情况来看，本节课的教学目标都基本达成。在书面表达中，几乎所有的学生都遵循了时间顺序或步骤的顺序概括John Snow的研究过程，并且正确运用逻辑关联词表达句子之间的逻辑关系，尤其是因果关系、转折关系和递进关系。不足之处有以下两个方面：

1.在分块阅读后，老师通过检测的方式引导全班对七个步骤的关键词、标识词及逻辑意义、反映的科学家的科研精神和个人品质，形式单一，后面学生听讲的积极性有消退。可以针对最核心的第三、四、五步骤，让不同的组来呈现他们的答案并进行相互补充和讨论，这样更能激发学生的思维和学习的积极性。

2.鉴于学生生活和学习环境的局限，读后环节中设计了这样的一个应用性问题：通过学习Snow的个人品质，你将在生活中用何态度对待挑战？这个问题过于笼统，不足以让学生真正地思考他们应该如何对待挑战。是否可以先问学生在学习中的最大挑战是什么？你是怎样对待它的？Snow的故事是否给你一些启示？如果是，你会如何做？