优诊学以《英语课程标准》要求为依据，紧扣核心素养发展目标，同时参考教材内容、中高考评价体系等，在真实语境中对学生英语微技能项进行全面细致的诊断，反馈学生的能力现状和发展潜力。在反馈报告中可以查看诊断测试题与核心素养的对应关系。

学生在完成听力、阅读、语言知识运用、写作四项技能的测试后，可以得到综合能力的结果反馈。

微技能的设计是参照《英语课程标准》、主要版本教材内容、中高考及学业水平考试要求等确定的。

在报告的第二部分--“诊断详情及教学建议”，点击微技能名称可以查看该项微技能的能力描述、样题及解析。 

诊断测试后可以即时得到学生报告、班级报告、年级报告的反馈。

反馈报告主要包括学生英语学习目标的达成情况、微技能的强弱项分析、弱项微技能的教学/学习建议以及拓展性的教学/学习资源等内容。

英语综合能力以及听力、阅读、语言知识运用、写作的目标划线是依据《英语课程标准》与《中国英语能力等级量表》的对接研究成果确定的，能够精准反馈学生的能力水平。

反馈报告中的“各模块诊断轨迹”会记录学生每一次诊断测试成绩上升或下降的情况，教师也可据此去改善教学、优化教学策略。

优诊学不提供错题的查看及下载。诊断考试的目的在于发现学生的问题和不足，为接下来的教学和学习提供依据，建议教师引导学生重点关注反馈报告的结果及针对性的学习建议。

优诊学通过在线诊断—即时反馈—实施补救—有效提高的诊学模式，帮助中学生定期诊断和评价其英语能力的优势与不足，为教师和学生下一步的教与学提供反馈和建议，以及有针对性的训练和学习资源，从而提高学生的英语综合能力，提升教师的教学效果。

建议老师们将反馈报告中各部分内容进行综合分析，找到问题的根源，确定后续的教学重点。报告的第二部分---“诊断详情及教学建议”会反馈班级的弱项微技能并给出教学建议，请老师们重点关注，可以以此为主要依据确定后续的教学重点。

优诊学教学改进方案请参考：https://far.fltrp.com/zyzc/jxzc/jxgjfa/ 

所有微技能均合格代表班级的平均水平达到了合格标准，这种情况下，请老师们重点关注各微技能表现的人数分布，可以根据未掌握（不合格）的人数占比情况锁定问题，确定后续教学的重点。

请访问中国基础教育外语测评研究基金网站，进入首页的“提升补救”版块，可以看到具体的资源支持，如教学改进方案、教学评课例等。网站链接：https://far.fltrp.com/zyzc/jxzc/jxgjfa/ 

词汇量测试考查的是学生对词汇的识别能力，即考查学生是否认识这个词，而不是是否会运用这个词。如果测评结果反馈学生词汇量高，但其他技能能力水平较低，建议组织学生测试“语言知识运用”模块，可以进一步了解学生在真实语境下词汇运用能力的情况。

可以通过点击报告中学生的“写作”分数查看作文作答及批改情况。

在“诊断详情及教学建议”的写作模块可以查看到作文样例及点评。

可以通过点击报告中学生的“口语”分数回听作答情况。