《普通高中英语课程标准（2017 年版）》指出教学评价是英语课程的重要组成部分，目的是促进英语学习，改善英语教学，要达到“以评促学、以评促教、教学统一”。本案例讲述教师借助优诊学平台对阅读微技能的诊断性测评，分析并找出实验整体和个体学习者的阅读微技能弱项，并据此调整阅读教学中问题设计的思路，提高设问的有效性，以培养学生的阅读能力，提升他们的思辨能力及思维品质。