基于诊断测评的中学英语教学改进研究 - 教学改进方案 - 中国基础教育外语测评研究基金网站

基于诊断测评的中学英语教学改进研究

一、拟解决的问题

面对大班额，难以把握学生个体学习情况有的放矢开展教学
为考而教，不考不教，以考代教

二、价值理念

以诊断测评为抓手，以课题研究为平台，以行动研究为途径，以教学改进为目的，提升教学效果，落实课标要求，通过发展教师测评素养，促进教师专业发展。

三、解决方案

提供基于核心素养的诊断测评工具，支持教师团队开展课题研究，鼓励教师基于诊断结果进行教学决策，实施针对性干预，打破应试怪圈，促进教师专业成长和学生学习效能提升。

提供优诊学诊断性测评工具，提高教学效果

优诊学通过在线诊断——即时反馈——实施补救——有效提高的诊学模式，对中学生英语学习状况进行诊断，发现教学与学习中存在的问题，以便及时采取干预，改进教学。

提供课题研究平台，助力专业成长

中国基础教育外语测评研究基金以发展测评、助力教学为宗旨，定期发布并支持教学评估、课堂评价和诊断测评等方向的研究课题。

四、标准规则

五、实践案例

案例一

教学模式建构:

诊断性测评用于高中生英语综合语言运用能力的培养

课题负责人：周红（石家庄市教科所）

通过“优诊学”测试，教研员带领区域教师团队：

确定教学重点；
设计教学活动；
利用多种评价工具，监控教学效果，调整教学进度。

团队建构了基于诊断测评的DTL教学模式，促进了学生英语能力的显著提升。

案例二

教师测评素养发展

“优诊学”提升高中英语教师写作测评素养的研究

课题负责人：黄菊（西南大学）

通过参与“优诊学”课题研究，高校教师带领一线老师：

学习测评理论；
开展行动研究；
改进教学策略，推动教研发展。

教师通过开展行动研究，制定计划，实施教学，反思提升，促进专业化发展。

六、成果创新

研制基于核心素养的诊学系统，提供及时有效的反馈，作为教学决策依据。
通过课题研究将测评与教学有机结合，推动教师测评素养发展。
采用产学研用发展模式，推动研究与实践的融合。
举办年度英语教学与测评学术研讨会，促进成果交流。

七、影响范围

截止至2022年8月，基金课题已发布四期课题，共立项84个课题，涵盖25个省、自治区和直辖市，325所学校，1000余名教师，100000余名学生。在研究过程中，学生语言能力得到提升，教师们行动研究成果丰硕，参与学术会议发言51次、发表论文44篇，获得国家级、省部级优质课奖项21次，对英语教学与测评产生深远影响。