美国马里兰大学

The knowledge students need for understanding and using text

学生的阅读过程涉及哪些能力？这些能力涉及到思维的哪些方面？它们在测评中如何体现？在教学中如何培养？

上海交通大学

 诊断性语言测评的反拨效应研究：以优诊学(高校版)为例

诊断性语言测评是教师教学决策的重要依据。我们应关注哪些角度，来运用诊断测评的促学要素、发挥诊断测评对于教学的促进作用？

广东外语外贸大学

如何发挥读后续写在高考英语中的积极作用

读后续写考查了哪些能力？在读后续写的设计、命题、实施、评分等环节中，教师应该关注什么？如何借助读后续写提高学生的英语水平？

北京师范大学

评价连接基础教育与高等教育

中国高考评价体系为基础教育和高等教育建立了连接纽带。中国高考评价体系该如何解读？为教学又带来哪些启示？

英国布里斯托大学

Writing up your research in language assessment for publication in academic journals

结合期刊论文评审反馈实例，从作者、审稿人、编辑等多个角度，探讨如何撰写语言测评领域的研究论文？论文写作过程中如何组织研究理据？在主流语言测评期刊上发表时要关注哪些基本要求？