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会议简报 | “中国基础教育外语测评研究基金”首期课题结题分享会暨二期课题中期成果总结会
  • 2020年8月12日,“中国基础教育外语测评研究基金”迎来了感恩和收获的季节,首期课题结题分享会暨二期课题中期成果总结会以线上形式成功举办。本次会议特别邀请了基金专家委员会全体专家出席。专家、课题负责人以及24组课题团队共200余位老师齐聚云端,听取首期课题的优秀成果和二期课题中期进展的汇报,交流课题研究的经验、感想与收获。

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    参会者合影

    本次会议分为两个部分,上午围绕“中国基础教育外语测评研究基金”首期课题结题分享展开,下午进行了二期课题中期进展和阶段成果的展示汇报。


    会议伊始,与会专家、老师们通过视频短片共同回顾了基金项目的历程、重要活动与突出成就。随后,会议主持人外研社研发中心总监宋微微老师向大家表示欢迎和感谢,并介绍了到场嘉宾及会议安排。

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    研发中心总监宋微微老师

    接着,外研社副总编辑常小玲博士和基金专家委员会主任武尊民教授分别致辞。


    常小玲副总编辑首先向基金专家委员会和课题组的老师们致以敬意和谢意。她指出,基金的宗旨是发展测评、助力教学,基金项目在专家们的精心指导下,深入开展教学评估、课堂评价与诊断测评方面的研究,深度促进测评与教学的有效融合,并在行动研究、区域教研、跨校交流、基高协同等方面取得了诸多创新性的成果。外研社一直致力于以标准、平台、教材、读物、测试、公益课程、虚拟教师发展共同体等多种形态的产品和服务为外语教学搭建教学评研一体化的服务体系,基金项目在这个过程中做出了重要贡献。发展测评的根本目的是助力教学,提升教学的效率与质量。课题取得的这些成果不仅成为基金项目的宝贵收获,还将激励更多老师探索教学与测评,并将对全国基础外语教育发展、对评价改革产生深远的影响。外研社也将继续提供全方位的支持,切实推动教师的转变和发展,促进教学的改进和优化。

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    外研社副总编辑常小玲博士致辞

    武尊民教授代表基金专家委员会向参会的全体老师致以热烈的欢迎。武尊民教授指出,有效的诊断性评价为教师提供教学决策依据,进而帮助学生有效解决问题,切实提升学生学科核心素养。基金项目以课题和优诊学线上测评为抓手,提供教研平台,助力一线教学和研究,已为30个课题提供全面支持,涵盖18个省、自治区和直辖市的210个学校、658名教师和5万余名学生。首期15项课题已全部结题,在诊—教—学教学模式、课题研究模式、以及学术交流和文章发表等方面都取得了丰硕的成果。二期课题也已进入中期,各课题组重学情、勤思考、善实践,更加重视评价结果的分析和利用、教学材料的选择和运用、教学策略的调整和改进、学生个案的研究和跟进、优诊学智能练习的使用等。在今年上半年的特殊情况下,很多课题组仍积极思考、锐意创新,探索出了很多在线教研、教学的新办法,二期课题的成果令人期待。与此同时,专家委员会和项目组也通过多种线上手段,协同各课题校开展在线教研、“教学评”系列公益课程、FAR读书会等活动,全方位支持课题校及非课题校教师灵活有效地开展远程教学与教研,帮助大家顺利度过了“云学期”。武尊民教授表示,今年下半年,基金将继续集FAR共同体的优势,为大家提供更加多元、精准的教研建议和支持,更大程度上发挥FAR共同体对英语教学的辐射和带动作用。武尊民教授鼓励大家在本次会议上充分交流,碰撞思想,也相信大家将满载而归。

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    北京师范大学武尊民教授致辞


        

    首期课题成果丰硕 学生教师共同发展

    随后,首期课题结题分享会正式开始。首先,基金秘书处何晓阳老师回顾与总结了首期课题的总体情况、研究历程、研究方法和主要成果。首期课题以诊断测评为抓手,以教学行动研究为途径,以教学改进为目的,经过两年的扎实推进,形成了丰硕的成果,切实改进了高中英语课堂教学效果,形成了有效的教学模式和实践共同体,促进了学生发展和教师专业发展。

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    基金秘书处何晓阳老师

    接下来,首期课题中五项优秀课题的负责人分别从多个角度介绍了各自课题研究所取得的成效。


    石家庄市教育科学研究所的周红老师讲述了在《诊断性测评用于培养高中生英语综合语言运用能力的行动研究》课题研究过程中,石家庄二中实验学校施东梅老师通过参加课题研究所经历的改变,施东梅老师在参与课题的几年时间里,教师学科专业知识、课堂教学能力、课题研究能力和教师测评素养都得到了显著的提升,并在教学效果和研究成果方面收获良多。

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    石家庄市教育科学研究所周红老师汇报

    西南大学的黄菊老师在《基于“优诊学”的诊断性测评在高中英语写作教学中的应用》课题开展过程中,协同中西部的5所课题校、6名教师以及560名学生,应用诊断性测评,进行评、教、学相结合的教学实践,有效提升了学生的写作能力。

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    西南大学黄菊老师汇报

    太原师范学院的王学锋老师在《基于“优诊学”的高中英语教师英语写作测评素养发展与提升研究》的研究过程中,探究发现:“诊—学—研—教”的模式是改进高中英语写作课教学、提升高中英语教师测评素养的有效途径。

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    太原师范学院王学锋老师汇报

    长治学院的龙晋巧老师汇报了在《高中生英语学习策略诊断与明晰式训练研究》的研究过程中,利用优诊学的策略诊断、语言诊断、智能练习、教学评价表等教学辅助工具,创建了适合高中生的英语学习策略“线上线下”一体化的训练模式——明晰式策略训练融入英语课程教学,帮助学生形成有效的英语学习策略。

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    长治学院龙晋巧老师汇报

    杭州外国语学校的洪琳老师汇报了在《基于“优诊学”的高中英语写作微技能教学研究——以“衔接与连贯的运用”为例》的研究过程中,通过分析优诊学诊断结果,聚焦学生衔接与连贯运用的弱项微技能,采用多种教学手段,提升学生写作中衔接与连贯的意识,并逐步培养学生的相应能力,最终实现了这一微技能的显著提高。

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    杭州外国语学校洪琳老师汇报

    精彩的分享之后,是隆重而热烈的线上表彰仪式。基金秘书处精心制作了回顾短片,记录下了老师们课题研究中的付出、成长、喜悦与收获。


    武尊民教授宣读了表彰名单及对优秀课题团队的表彰致辞,并与五个优秀课题团队的负责人合影留念。

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    优秀课题负责人与基金专家、基金秘书处合影


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    二期课题进展顺利 专家指导点睛解惑

    下午的二期课题中期成果汇报会分为三个分会场平行展开。15组课题负责人或课题组代表依次发言,就课题进展和收获、研究中遇到的困难及下一步研究计划进行了陈述。八位专家分别在各分会场对本组的汇报进行了点评。

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    一组专家与课题负责人合影

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    二组专家与课题负责人或课题代表老师合影

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    三组专家与课题负责人或课题代表老师合影


    专家们肯定了各课题团队在研究过程中付出的努力和发挥的智慧,高度评价了各课题组丰富的研究内容、前沿的研究主题以及清晰的研究思路。同时,专家们也提出了一些需要注意的问题与后续更好地推进课题的建议:

    • 研究内容要聚焦。专家们指出要将重点聚焦到研究问题,聚焦课堂的具体实施。

    • 规范研究方法。研究方法要与研究的目的、问题和内容结合起来,注意行动研究的基本范式,根据效果不断调整教学。

    • 优化教学策略。老师们应该基于诊断数据发现的问题,结合课题的研究特点和文献,不断地调整教学策略,改进教学。

    • 数据收集。各课题组平时要注意资料的收集、整理和分析,增强团队对数据信息的灵敏度。



    最后,武尊民教授做了大会总结。武教授强调,组织课堂活动时要注重评价活动,要精心设计便于操作的评价表和评价标准。武教授提醒各位参与课题的老师,在遇到困难和疑惑时要及时沟通、相互借鉴,也可以将问题反馈给秘书处,以便集合各方智慧,合力找到解决问题的方法。


    本次会议通过在线会议的方式,使全国各地参与课题的老师们跨越了地域的隔阂,得以在网络空间面对面深入交流,互相学习和借鉴,互相鼓舞和激发。首期课题的经验和成果以及专家有针对性行的指导,将为二期课题的推进和结题打下更加坚实的基础。期待着基金课题与老师们一道,收获更多丰硕的教学和研究成果。