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“中国基础教育外语测评研究基金”二期课题五地课题校指导活动圆满结束!
  • 2019年9月—10月,为助力二期各课题顺利开展研究工作,应课题负责人邀请,基金委员会专家先后赶赴珠海、锦州、唐山、成都、石家庄五地进行到校指导活动,通过研讨课、说课、评课、课题汇报、专家点评和互动交流等环节,为各课题校明确方向、指导方法、答疑解惑,帮助课题校打好后续研究的基础。


    珠 海


    9月25日下午,北京师范大学外国语言文学学院林敦来副教授,外研社研发中心总监宋微微老师,外研社综合出版事业部总经理姚虹老师以及优诊学团队成员,一起来到珠海市第一中学,对“基于优诊学的高中英语文学阅读教学模式的行动研究”课题进行指导。


    珠海合影


    课题组老师与到校专家合影


    首先,课题负责人、北京师范大学(珠海)附属高级中学高春梅老师代表课题组向到校专家汇报了课题研究的开展情况。目前,课题组已经完成了高中生英语文学阅读情况调查,并运用优诊学系统对实验校高中生英语阅读能力进行了诊断,接下来,课题组将完成诊断报告分析并推进下一阶段研究。在汇报中,高老师也提出了课题组老师们在研究目标、研究方向和研究方法方面的一些困惑。


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    高春梅老师汇报课题进展


    随后,林敦来副教授对课题组老师们的问题一一给予解答,特别是在研究目标和方向问题上,他明确指出:基于诊断性测评的教学研究应该主要围绕3个问题进行:1)诊断报告提供了哪些对教学有用的信息?2)老师采用什么方法对诊断报告里反映的问题进行干预?3)干预的手段是否有效?他建议课题组老师们在研究中充分体现优诊学诊断测评结果对教学的引导作用,将调研结果与诊断结果结合起来进行分析,再根据分析结果设计教学。


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    林敦来副教授对课题开展情况进行答疑和点评


    接下来,各位专家和现场老师一起观摩了北京师范大学(珠海)附属高级中学李振宇、珠海市一中熊焱两位老师的研讨课。两堂课均围绕文学阅读展开,李振宇老师着眼于培养学生通过叙事模式对文章进行分析的能力,熊焱老师则侧重以文学作品为载体帮助学生掌握听、说、读的技巧和语料分析的策略。



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    研讨课


    课后,林敦来副教授对研讨课进行了点评并为现场老师们进行了题为“文学阅读教学:问题与策略”的讲座,与来自8所实验校的老师进行了面对面的互动交流。


    锦 州


    10月11日上午,哈尔滨工业大学李慧杰教授,外研社研发中心总监宋微微老师,基础教育测评中心朱倩老师及优诊学团队成员共同来到锦州市铁路高级中学,对“运用诊断性测评提升高中生英语读后续写能力的研究”课题进行指导。


    首先,锦州市铁路高级中学的吕玥老师展示了一堂读后续写课,课上,吕老师设计了多样的课堂活动,以达到培养学生阅读、逻辑思维和写作能力的目标。李慧杰教授对研讨课进行了点评。她肯定了授课老师对读后续写的理解,同时也建议老师们再加深对阅读难点的理解。针对老师们提出的读后续写时学生在词汇方面存在困难的问题,李教授认为,老师们不必强求学生都使用高级词汇,而更应该关注他们在遣词造句过程中逻辑思维的衔接。


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    研讨课


    接下来,课题负责人、锦州市教师进修学院任杰老师向专家们汇报了课题研究的整体进展情况,来自6所实验校的老师们介绍了各校课题研究的具体进展以及教学方面的计划安排。课题组结合诊断报告和课标对学生需求进行了分析,计划基于诊断报告对教学进行调整,加强词汇教学,提升学生的阅读量,培养学生的写作兴趣。


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    课题组成员汇报课题进展


    针对这些问题,李慧杰教授建议课题组成员增加有关读后续写理论基础文献的学习,找出优诊学诊断报告中与读后续写密切相关的关键指标,并针对关键指标进行教学与检测。此外,课题组还可以根据优诊学测试结果,找出具有代表性的不同类型的学生进行个性化指导,记录周期、频次、内容等方面的信息,逐步形成个案研究的案例。


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    李慧杰教授对课题进展进行答疑和点评


    唐 山


    10月11日,北京教育科学研究院陈新忠老师,外研社研发中心总监宋微微老师,综合事业出版部王晶、都楠楠老师以及优诊学团队成员,一同来到唐山市曹妃甸一中,对“基于诊断性测评提升词汇教学效果的行动研究”课题进行指导。


    唐山合影


    课题组老师与到校专家合影


    11日一早,课题组和曹妃甸一中为到校专家举行了简短的欢迎会,课题负责人、唐山市教育局教研室田民老师主持欢迎会并介绍了8所课题参与学校的基本概况,曹妃甸一中郑万庭校长向专家们的到来表示热烈的欢迎,期待课题研究和专家的指导促进曹妃甸区的英语教学,为曹妃甸区高中英语教学带来丰硕成果。随后,课题组老师分别在4个教室,先后进行了8堂围绕测评视角下的英语词汇教学而展开的研讨课,参会老师们分别在不同教室进行了课堂观摩。在听课结束后的说课和互评环节,讲课老师们分别介绍了自己的讲课思路,并与各子课题组的老师们互相评课、交流课堂设计想法。


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    研讨课

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    说课及互评


    下午的课题汇报和专家点评环节,田民老师汇报了课题整体的进展情况,8个子课题组的负责人分别汇报了子课题的具体进展和研究中遇到的问题。老师们提到,课题研究中,他们的主要问题包括:参研教师缺乏课题研究经验、课题组成员理论知识和科研能力不足、诊学系统利用不充分等。


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    陈新忠老师对课题进展和研讨课进行点评与指导


    针对课题组老师提出的问题,陈新忠老师建议老师们首先是做好教学,课题研究的目的也是促进教学。在做好教学的前提下,老师们应多搜集、阅读与课题相关的案例、文献资料等,在查阅期刊文献时,要注意发表的时间,尽量多阅读近年发表的成果。在研究过程中,老师们应深入研究诊断数据,寻找数据中的关联,找到学生产生问题的真实原因并寻找解决方法。在研究方法上,可以使用访谈和个案研究来帮助了解学生的个性化问题,以便“因材施教”、“对症下药”。在对课题研究和基于诊断的教学进行了指导之后,陈老师还根据老师们的教学设计方案,对8位讲课老师的课例设计进行了点评。


    成 都


    10月16日,北京师范大学外国语言文学学院武尊民教授带领外研社研发中心基金秘书处和优诊学团队成员,来到成都市教科院附属中学,对成都市教育科学研究院黄正翠老师带领的“高中英语教师测评素养提升途径研究——以成都为例”课题组进行到校指导。


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    课题组老师与到校专家合影


    成都教科院附中易惜阳老师和成都七中谢朝富老师分别展示了以词汇教学为主题的阅读和听力课。课后,两位老师向专家和在场的200余位成都高中英语教师介绍了自己的教学设计。武尊民教授称赞老师们鼓励学生提问、帮助学生形成问题的做法,肯定了老师们在课堂中为学生搭设支架、引导学生良好产出的思路,同时也指出导入部分偏长、影响了主体内容展开等问题。针对老师们课上开展的词汇教学,武尊民教授为老师们解读了中国英语能力等级量表中关于四级词汇能力的描述,引导老师们更深入地理解词汇能力的表现,并为老师们在教学中真正提升学生的词汇能力推荐了切实可行、行之有效的方法。


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    研讨课


    下午,黄正翠老师汇报了课题整体进展情况,10个子课题的负责人老师介绍了各子课题的具体进展以及研究中遇到的问题。武尊民教授肯定了各课题组已经开展的工作,她表示,成都市的课题将研究集中在如何使用优诊学系统改进教学,这非常有意义,因为“以课题的方式带动教师测评素养的发展是一个创举”,也是基金为一线教师带来的切实的收获之一。她希望老师们继续通过修订课题研究计划,在课题研究的推进中,提升自己的测评素养,改善课堂教学。针对多个子课题涉及词汇教学和语篇教学的情况,武尊民教授建议老师们深入了解高中新课标,加强对课标中词汇和语篇方面要求的学习和理解。她还建议老师们结合教学实际,了解思维能力培养的内容与方法,使用诊断测评数据改进教学模式,通过行动研究解决教学问题。





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    黄正翠老师汇报课题整体进展

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    武尊民教授对课题进展进行答疑和点评


    本次专家到校指导活动中,成都市老师们的学习和研究热情深深感染了到校的专家和项目团队,专家的指导则让老师们的研究工作有了更为清晰的思路和更为切合实际的方法。课题负责人黄正翠老师表示,在专家的指导下,在诊断测评项目组的强大支持下,成都课题组将进一步借助课题研究改善教学,通过课题研究提升测评素养,实现教学质量的有效提升。


    石家庄


    10月24日,北京师范大学外国语言文学学院武尊民教授,外研社研发中心总监宋微微老师,基础教育测评中心汪莎莎老师及优诊学团队成员一同来到石家庄二中实验学校,对石家庄市教育科学研究所周红老师带领的“基于诊断测评的高中英语阅读教与学模式的行动研究”课题组进行指导。


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    研讨课


    上午,石家庄二中实验学校的于海、刘素红两位老师为专家和参加课题活动的近300位石家庄市高中英语教师分别展示了概要写作和泛读为主题的课例。两位老师基于“优诊学”诊断测评的结果,针对本班学生在读写能力方面的弱项,量身定制了不同的课型。其中围绕“概要写作”展开的课堂中,刘素红老师使用了《新概念英语》作为补充教学内容,一步步引导学生产出;围绕“泛读”展开的课堂中,于海老师利用《阳光英语分级阅读》系列中的阅读篇目,提升学生阅读兴趣,扩大学生阅读视野。课后,两位老师分别介绍了自己基于诊断测评设计课堂的思路。针对老师们的展示和说课,武尊民教授进行了指导和点评,她赞扬老师们在课堂中运用提问启发学生思考的做法,肯定了老师们基于诊断为学生设计相应的教学活动的思路,同时指出老师们需进一步改进的方向,例如增强对于语篇和词汇知识的认识,更深入地理解概要写作的能力要求,加强对学生批判性思维能力的培养等。


    在下午的课题交流环节,来自3所课题实验校的老师们详细汇报了课题研究第一阶段的进展和过程中遇到的问题。武尊民教授对课题组老师提出的问题进行了解答,并对课题的开展给出了指导意见。对于部分老师提出的“如何保持学生持续阅读的兴趣”这一问题,武尊民教授建议,要给学生增加阅读的机会,鼓励他们自己设计阅读活动、分享阅读内容,培养学生养成良好的阅读习惯。她还建议老师们利用诊学系统中的策略自评量表,引导学生们进行自我反思,促进学生自我学习。最后,武尊民教授鼓励老师们积极探索,挖掘诊学系统的各项功能,使诊学系统更有效地助力教学与研究。


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    课题组汇报课题进展

    在五个地区的课题指导活动中,专家的指导和点评既有方向引领和理念指导,又有很强的针对性和可操作性,为老师们从理论和实践两方面打开了思路,增强了他们的科研信心和热情,为后续课题研究的开展铺垫了良好的基础。



    “中国基础教育外语测评研究基金”二期共有15项协同课题立项,除上述珠海、锦州、唐山、成都、石家庄五地的到校指导活动外,专家组还将深入太原、北京、重庆等地的课题校,为当地的课题研究提供指导。


    “发展测评,助力教学”是“中国基础教育外语测评研究基金”的宗旨,也是所有参与课题的老师们不变的初心。我们有理由期待,各课题校老师们在充分总结专家到校指导活动中的收获的基础上,能够将诊断测评更好地与教学相结合,真正实现以评促学、以评促教,共同为我国基础教育外语教育教学的改革和发展贡献力量!